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创新班务工作,助力学生自主成长——记内江一中优秀班主任张伟
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  发布者:       发布时间:2019-01-03         阅读:1884
 

                                                           

 

 

    “使劲放权,让学生自主管理,自己做自己的老师,这是有生命力的教育模式”,初2019届2班班主任张伟老师如是说。张伟老师担任班主任26年,一直坚持实行学生自主管理班级的管理模式。在他看来,如果班主任什么事都亲手去做,学生长期处于被动地位,难免缺乏主动性、独立性、进取心和创新意识,走出学校后很难适应社会的发展需求。因此,他认为班务工作要大胆创新,使劲放权,培养学生的自主管理能力。

    那么,班主任要如何创新班务工作,引导学生实现自主管理呢?张伟老师认为班主任首先要做好以下几件事:

    一、选好班委干部并认真培训

    一是掌握第一手资料。开学之初,新生进班,先发张表格,内容包括原毕业学校、原班主任电话、兴趣爱好、成绩自评、以前担任班委情况等,大致掌握学生的基本情况。二是组建临时班委。首先通话原班主任了解学生管理能力情况;其次观察学生上课尤其是自习课的表现;然后倾听部分学生的推荐;还要考虑到毛遂自荐学生。在充分了解情况的基础上,组建临时班委,暂时代理班级事务。三是半期后进行正式班委选举。将临时班委名单和其他自荐学生名单一并在班上进行选举,通过无记名投票选出全班同学认可的正式班委会成员。由学生选出的班委具有良好的群众基础,自荐的学生入选则更具责任感,能很好地推进班务工作。四是对班委进行培训。制定班委职责表,为班委准备工作笔记本;定时分批次开展班委培训,明确职责,指导方法,要求班干部在开展班务工作时记录下班级管理的措施、遇到的问题并每周写好工作总结,周一的常规教育时间在班上做汇报,提出整改事项,并表扬班级好的方面。张老师认为这样做既可以深化学生对班委工作的认识,又能提升班委形象,还可以锻炼班委的管理能力,让他们在一次又一次的总结中不断反思,不断进取,为实现自主管理打下基础。

    二、以“法”治班,融情于“法”

   “法”,即校纪班规。班主任应先让学生了解什么是班规和班规的重要性,参照政教处制定的《学生管理条例》,结合班上实际和学生自身情况,引导学生自己制定切实可行的班规。张老师认为,班规的内容并不应是消极的处理或责备学生的违规行为,而应是积极鼓励和奖励好的行为,一定要使用正面话语。比如,“不要破坏公物”可以表达为“爱护公物”。班规宜简单清楚,突出重点,主要包括学习纪律(如迟到、作业不交、课堂纪律等)和生活纪律(抽烟、打架、穿奇装异服等)。张老师说:“只有学生自己掌握制定规则的主动权,成立‘立法者’,他们的参与感、责任感、使命感才会被唤起,从而保证班规的普遍约束力。”因此,制定班规的主体一定是学生。同时,班规要有可改进性,能够在实行的过程中不断完善。制定好了班规,就要坚定不移地执行、落实,逐渐让学生“内化于心”,为实现学生自主管理提供支撑。当然,法理之外还需讲人情。十二三岁的孩子,犯错是必然的,所以在执行班规的过程中,还要以“情”感人,“情”“法”并存,班级管理才会更有效。

    三、努力发现“闪光点”,大力表扬

“好学生是表扬出来的”,是常常挂在张老师嘴边的一句话。班主任要善于发现学生的“闪光点”,大力表扬,激发学生的进取心。要发现学生的闪光点,这就要求班主任要有一双善于发现的“慧眼”,要做一个从多角度透视的“有心人”。比如生活上,学生值日时讲台干净,讲桌整洁,黑板不留痕迹,表扬!看到学生随手捡起垃圾,表扬!学生主动参加义务劳动,表扬!学习上,作业完成质量高,表扬!书写规范美观,表扬!上课积极主动回答问题,表扬!表扬一定要在全班进行,而且要精选语言,针对性强,要达到深入人心的效果。林肯曾说:“关键的一句话有时会影响人的一生”。教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响,班主任更是如此。多给学生掌声和喝彩,让每一个学生都能品尝成功。

    四、建立班级文化,形成共识

    班主任是一个班的灵魂,有什么样的班主任,就会有什么样的班集体。建班之初,班主任就要宣扬自己的治班理念,明确班级的奋斗方向,逐步形成班级的精神文化、物质文化、行为文化。

    精神文化是班级中全体成员的群体意识,舆论风气,价值取向,审美观念的集中反映。班级精神格言(班训)就是这一文化的集中体现,班级最先就要建立起语言凝练、内容丰富、催人奋进的班训,让学生明确努力方向。物质文化是通过教室的布置,形成的一种教育和学习的外部文化环境。根据班训,让学生动手设计班名、制作班徽,各小组也可设计小组名,形成小组组训;根据班训,设计出班级的“文化特色墙”。这些举措一定要专门抽时间在全班统一进行,大家一起出谋划策,培养集体认同感,同时也可将班级文化“内化于心”。行为文化是指班级开展的各种文化活动。班主任要以活动为载体,依照班级精神文化,分阶段、有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的班级集体活动,比如成长故事会、读书交流会等,活动主题由班主任规定,具体流程由学生自行策划组织实施,必要时班主任予以辅助,目的是通过系列活动焕发出学生自我教育、自我成长的潜质,在老师的协助下形成良好的行为习惯。班级的文化建设,是一个循序渐进的过程,班主任应主导全局,学生亲身参与做主人。期间,班主任大力宣扬主人翁意识、集体意识、荣誉意识,让这些思想浸润学生的心灵,最终达到“我爱我的班”的目的。

     做好以上事情后,就可以放手让学生去自主管理班级,班主任只需宏观调控,掌握大局,做好各方协调工作。这些年来,张伟老师一直都坚持让学生自主管理班级,所带学生集体意识强,自觉性高,能独立自主解决自己的问题。目前他所带的初2019届2班班风纯正,学风浓厚,学生自主意识强,成绩名列前茅。张伟老师先后获得10余次区、市级优秀班主任;所带班级多次获得区、市级优秀班集体;曾被授予“四川省德育先进工作者”称号。

     成功的教育不仅要不断挖掘学生的潜力,助力其成长,还要为学生的终身发展奠基,助力其成才!

    撰稿:王凤利   审核:练洁

 
 

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