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古都之行,意在“得”之
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  发布者:       发布时间:2019-12-16         阅读:117
 

   

    2019年9月和11月,我有幸被学校选送参加由陕西师范大学承办的“国培计划(2019)”——国家级骨干教师高级研修项目高中历史班学习。陕西师范大学的“三段式”主题培训,将理论学习与实地考察学习相结合,充分体现了“立德树人”的价值引领与时代要求,让我们有学有思有研更有所得。

    赵亚夫、朱汉国、任鹏杰、徐赐成、吴伟、张汉林等全国历史教育专家,从历史教育理论的高度为我们深刻解读新课标下历史教育的理念和前景。每位专家三个小时左右的讲解,直击我灵魂的,是他们几十年如一日对历史教育的情怀,使我产生了强烈的共鸣与反思,完备的历史知识体系、科学的历史思维方式、严谨的历史治学态度在以后的历史教育教学中必不可少,做学术性的、理性的、科学的历史教师是自我修养的提升方向,做“有价值引领”的、“具人文性”的、“有思考力”的历史教育是历史教育的现在与未来。

    为打开我们一线教师的历史视野,北京师范大学、东北师范大学、陕西师范大学等多位教授副教授亲临授课:或以中西对比研究为我们开阔世界视野;或以历史文物为画本,从古城墙遗址到古代建筑、敦煌壁画到书法艺术、原始陶器到精美瓷器……浓墨重彩地为我们展开了一幅又一幅生动的历史画卷;或以丝绸之路研究为我们打开了丝绸之路与中外经济文化交流的新视野;或以先秦文化的探讨为我们揭开了先秦文化发展的另一面的“神秘面纱”;或以最新潮的信息技术在教学中的应用逐一呈现,为我们历史教学发展与时代相融合拨开了新思路……

    郭富斌、李树全、姒吉霞、李元亨等西安历史教育名师,探讨高中历史教学极具广度与深度,他们站在高中历史教育教学的前沿阵地,引领时代风潮。特别是郭富斌老师,用他历史教育的情怀、深厚的学识使听课的各位老师折服,为历史教师的自我修养提供了“榜样的力量”;李树全老师谈到的提升历史教学境界的五个关键要素:立意决定教学高度、材料决定教学的厚度、问题决定教学的宽度、人物决定教学的温度、逻辑决定教学深度,为历史教学构建创新性、思考性、深刻性的课堂提供了思考的维度;西安市铁一中学李元亨老师的现场公开课——“寻觅桃花源—从超脱到超越”。以师生对话式教学方式展开,轻松愉快的与学生聊课,问题带学、师生共聊、学生生成,层层推进,逻辑严密,凸显历史与现实相联系、历史与生活相联系、历史与学生个人相联系,让“人”“思想”“价值”活在了他的课堂教学中,为历史课堂教学“活”起来提供了实践范式……

    此次培训期间晚上组织的微论坛,收货颇丰,虽是小组分开主持,但我每一次的论坛都有参加,每次论坛主题鲜明,老师们精心准备、热情洋溢、积极发言,分享教育教学时的智慧与经验,尤其是老教师的情怀让我们感动敬佩不已,也分享返岗研修期间自己对教育教学的反思与进步,用实践检验自我的成长,青年教师也谈自己在教育教学中的困惑,老师们积极探讨,提出一些建设性的建议,为青年教师的成长提供了很好的帮助……

    在陕西师范大学的三十天,不是培训,是学习,更重要的是我找到了历史教育中的“自我”,是一次“自我发现之旅”。发现带着问题去学习、去研究、去教学,才使我们教师在治学的路上进无止境,正如任鹏杰老师讲历史教育的“得”与“德”时,提到得是指历史教育中老师的获取,德是指历史教育中教师获取之后的给予;发现在专家及名师的引领下,在理论知识上、观念价值上、课堂教学理念上等方面都有所“得”,且“得”之而为“德”;发现历史教育基于历史学知识和方法,以养成公民智识和健全人格为目标的人文历史教育,人文学科的教学质量,从根本上说是以教师的学养和教养作为保障的,历史教师提高自己的学养以及人格魅力是历史教育的重要一环;发现历史教育要心中有“人”,这样才能做好实践中的历史教育教学,中学历史教师在实践中的坚守,从“心”开始,“为学生点亮心灯,做到用心育人”……真正在教育一线实践中做好“立德树人”的教育。

    三言两语说不尽更道不完此次古都西安之行之得,总之,回味无穷,在我的从教生涯中意义重大。我定克己修身,不忘初心,牢记使命。

撰稿:邓梅  审核:范东青 练洁


 
 

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